COLÉGIO ESTADUAL MARECHAL RONDON

SEMANA DE INTEGRAÇÃO

PROJETO - DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO MOSQUITO Aedes aegypti

Professores colaboradores: Graça, Rosângela, Janaina, Erica, Raquel, Waldemar, Eloisa.

           

       O seguinte projeto abordou os meios de transmissão, os tipos de doenças, os sintomas das doenças, as estatísticas de contaminação, bem como as formas de prevenção da contaminação das doenças transmitidas pelo o mosquito Aedes aegypti. Atualmente a febre amarela tem ganhado evidência noticiária devido aos altos casos de contaminação, principalmente no estado de Minas Gerais. Com isso, foi enfatizado a febre amarela. 

          

         A febre amarela é uma doença hemorrágica transmitida por mosquito e causada por um vírus da mesma família dos da dengue da zika, a Flaviviridae. Ela tem curta duração, não costuma passar de 12 dias, e apresenta graus diferentes de intensidade. Nas formas leves, os sintomas podem passar quase despercebidos. Nas graves, é letal em cerca de 50% dos casos. O nome se deve ao tom amarelado causado pela icterícia em alguns pacientes.

Como é a transmissão

Vírus

Homem

A febre amarela é uma doença infecciosa grave, causada por vírus e transmitida por mosquitos

O mosquito infectado transmite a doença para os seres humanos. Uma pessoa não transmite A doença se manifesta de três a seis dias depois da picada pela fêmea do mosquito. Os sintomas surgem de forma abrupta. A pessoa quase sempre começa a se sentir muito mal repentinamente.

Read more: http://oglobo.globo.com/sociedade/saude/o-que-voce-precisa-saber-sobre-febre-amarela-2-20872029#ixzz4Y1J85DfFA doença se manifesta de três a seis dias depois da picada pela fêmea do mosquito. Os sintomas surgem de forma abrupta. A pessoa quase sempre começa a se sentir muito mal repentinamente.

         A doença se manifesta de três a seis dias depois da picada pela fêmea do mosquito. Os sintomas surgem de forma abrupta. A pessoa quase sempre começa a se sentir muito mal repentinamente.

      Foram realizadas palestras sobre as doenças transmitidas pelo mosquito Aedes aegypti, apresentação de vídeos, problematização do conteúdo e criação de cartazes pelos alunos para a consolidação dos conhecimentos. 

Video

Vídeo: A história da febre amarela.

Fotos

Bibliografia

https://www.youtube.com/watch?v=qx_kVl26bAI&t=1s

https://www.bio.fiocruz.br/index.php/febre-amarela-sintomas-transmissao-e-prevencao

http://portalsaude.saude.gov.br/index.php/o-ministerio/principal/secretarias/svs/febre-amarela

Escola Estadual Marechal Rondon

Professora Erica A.

Disciplina: Química
Turmas do Ensino Médio.

Os polímeros

Polímeros são macromoléculas em que existe uma unidade que se repete, chamada monômero. O nome vem do grego: poli = muitos + meros = partes, ou seja, muitas partes. A reação que forma os polímeros é chamada de polimerização.

Para demonstrar a importância do estudo dos polímeros, basta mencionarmos que a variedade de objetos a que temos acesso hoje se deve à existência de polímeros sintéticos, como por exemplo: sacolas plásticas, para-choques de automóveis, canos para água, panelas antiaderentes, mantas, colas, tintas, chicletes, etc.

Utilização

• Produção de plásticos (poliestireno, PVC, Teflon);

• Produção de fibras sintéticas (Nylon, Poliéster, Dacron);

• Restauração de pneus;

• Isolantes elétricos (borrachas);

• Termoplásticos (fabricação de CD’s, garrafas PET, brinquedos, peças de automóveis);

Os polímeros estão presentes na vida de qualquer pessoa por serem de grande utilidade (doméstica ou industrial). Assim, pode-se apontar algumas das suas variadas aplicações:

Um dos grandes problemas dos polímeros é a dificuldade reciclagem porque nem todos podem ser decompostos (através de uma nova fusão) ou depolimerizados de forma direta. Além de que a reciclagem pode se tornar várias vezes mais caras do que uma nova produção, assim, deve ser de consciência geral o consumo responsável desses compostos.

Objetivos Específicos:

• Entender o impacto ambiental do descarte indevido dos plásticos
• Entender o que são polímeros, bem como sua estrutura carbônica.
• Explicar como são formados os polímeros.
• Estudar alguns dos mais diversos tipos de polímeros.
• Entender onde o tema polímeros se aplica no dia a dia.
• Obter uma conscientização à cerca do seu descarte.
• Assimilar conteúdos químicos através da contextualização de problemas ambientais e sociais.
• Promover pensamento crítico e reflexivo.

Caracterização das Atividades/Metodologia: Inicialmente a atividade se dará pela utilização de uma vídeo chamado “Ilha do Lixo” para tentar fazer os alunos refletirem sobre o descarte indevido de plásticos e demais elementos que poluem o meio ambiente, assim dando gancho para o tema abordado que seria polímeros. Através disso, o tema será introduzido e será dado uma breve relembrada no que é, devido ao fato da professora já ter iniciado a matéria. Será explicado o que é um polímero, sua estrutura e como ele é formado. Depois será passado um breve experimento, em que a classe será dividida em grupos para realizá-lo, que consiste em “derreter” o isopor na acetona, com isso será posta a questão da expansão do poliestireno para se formar o isopor e desse modo será levado e mostrado para os alunos exemplos de outros tipos de polímeros presentes do dia a dia e explicado como se dá a formação de cada um.

Recursos:

- Quadro

- Piloto

- Data show

- Acetona

Água Raz

- Corante

- Seringa

- Copo descartável

- Isopor

- Garrafa PET

- Sacola de lixo

- tudo de PVC

- Papel

- Algodão

- Blusa

- Lentes de óculos

- CD’s

- Pote de margarina

Avaliação: A avaliação será feita no decorrer da aula mediante as discussões realizadas e os relatos da turma.

Bibliografia

http://www.infoescola.com/quimica/polimeros/

http://brasilescola.uol.com.br/quimica/polimeros.htm

Anexo

Escola Estadual Marechal Rondon

Professora Erica A.

Disciplina: Química
Turmas do Ensino Médio.

Aula  demonstrativa - Leite Psicodélico

          O experimento é muito interessante para se realizar em sala de aula e para explicar os conteúdos de polaridade, solubilidade e como os detergentes agem para remover a gordura. Além de serem necessários apenas materiais simples, que podem ser encontrados em praticamente todas as cozinhas, o efeito visualizado nesse experimento é muito bonito e chama a atenção dos alunos, tornando a aula de química muito interessante.

Materiais:

• Um prato;

• Leite;

• Corantes alimentícios;

• Detergente líquido para lavar louças.

Procedimento experimental:

1. Coloque o leite no prato;

2. Adicione gotas dos corantes alimentícios de diferentes cores no leite;

3. Pingue 1 gota de detergente líquido no meio do leite e observe o efeito resultante.

Continue pingando o detergente em diferentes partes do leite. Essa parte também pode ser feita molhando um palito de dente no detergente e tocando em diferentes pontos da superfície do leite.

Avaliação

Lista de exercícios

Bibliografia

https://www.youtube.com/watch?v=FKlxPa99I58

Anexo

Escola Estadual Marechal Rondon
Professora Erica A.
Disciplina: Química
Turmas do Ensino Médio.

LEI DE HESS

O químico e médico Germain Henry Hess (1802-1850) desenvolveu importantes trabalhos na área de Termoquímica. A Lei de Hess é uma lei experimental e estabelece que a variação de entalpia de uma reação química depende apenas dos estados inicial e final da reação.

A Lei de Hess também pode ser chamada de Lei da Soma dos Calores de Reação. É uma forma de calcular a variação de entalpia através dos calores das reações intermediárias. Podem ser infinitas variações de entalpia.

Para montar as equações e aplicar a Lei de Hess, podemos fazer algumas alterações matemáticas, seguindo as seguintes regras:
1°) as equações intermediárias devem estar de acordo com a reação global. Coloca-se as equações (dados) na ordem que reagem ou são produzidas. Se não estiverem de acordo, troca-se o sinal da ΔH;
2°) acertar os coeficientes também de acordo com a reação global. Se a equação for multiplicada, a ΔH também deve ser multiplicada pelo mesmo número.
3°) realizar o somatório para montar a reação global;
4°) somar os valores das ΔH das equações intermediárias para achar a ΔH da reação global.

Exemplo:

Deve-se escrever todas as equações intermediárias (dados) de acordo com a reação global. Na primeira equação, o que há em comum é o C(grafite). Então ele deve ser escrito da mesma forma (como reagente e 1mol).
A segunda equação tem em comum com a reação global o H2(g). Nos dados, esta esécie química não está exatamente igual como na global. Deve-se multiplicar toda a equação por 2, inclusive a ΔH2 
A terceira equação tem em comum com a reação global o CH4(g). deve-se inverter a posição desta equação e portanto trocar o sinal da ΔH3

Veja como deve ser feito:

 Video 

Bibliografia

http://www.soq.com.br/conteudos/em/termoquimica/p5.php

https://www.youtube.com/watch?v=I9p90ldV7UI

Escola Estadual Marechal Rondon Professora: Erica A. Disciplina: Química Turma do Primeiro Ano

Escola Estadual Marechal Rondon

Professora: Erica A.

Disciplina: Química
Turma do Primeiro Ano

Geometria Molecular

A geometria molecular é a forma como os átomos de uma molécula estão dispostos espacialmente. Possui importância porque ajuda a definir as propriedades da substância.
As moléculas são estruturas formadas por uma quantidade fixa de átomos ligados covalentemente, ou seja, por meio de ligações covalentes (também chamadas de moleculares) que se formam quando os átomos compartilham pares de elétrons. Por exemplo, praticamente todo mundo já ouviu alguma vez que a molécula de água é H₂O, o que quer dizer que cada molécula de água é formada por um oxigênio ligado covalentemente a dois átomos de hidrogênio.

Bibliografia

http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/quimica/geometria-molecular.htm

Escola Estadual Marechal Rondon

Professora: Erica A.

Disciplina: Física
Turma do Primeiro Ano

A Teoria da Relatividade

Introdução

     A teoria da relatividade foi uma revolução para o século XX, pois ela provocou inúmeras transformações em conceitos básicos como também proporcionou que fatos importantes, ainda não explicáveis, pudessem ser explicados. Essa teoria surgiu com o físico alemão Albert Einstein. Nascido em Ulm, Einstein foi físico e pesquisador muito conhecido por ter proposto a teoria da relatividade, mas também foi ele quem explicou corretamente o efeito fotoelétrico, fato esse que possibilitou o desenvolvimento da bomba atômica, mesmo sem ele saber para quais fins se destinava.

    A teoria da relatividade é composta de duas outras teorias: Teoria da Relatividade Restrita, que estuda os fenômenos em relação a referenciais inerciais, e a Teoria da Relatividade Geral, que aborda fenômenos do ponto de vista não inercial. Apesar de formar uma só teoria, elas foram propostas em tempos diferentes, no entanto ambas trouxeram o conhecimento de que os movimentos do Universo não são absolutos, mas sim relativos. A teoria da relatividade restrita foi construída por Einstein a partir de dois importantes postulados:

1ª – Postulado da Relatividade: as leis da Física são as mesmas em todos os sistemas de referência inercial.

2ª – Postulado da Constância da Velocidade da Luz: a velocidade da luz no vácuo tem o mesmo valor para qualquer referencial inercial, ou seja, c = 300 000 km/s.

Objetivo

• Compreender que o espaço e o tempo são relativos devido a invariância da velocidade da luz.
• Identificar a relação entre massa e energia na relação E=m.c².
• Compreender que a Teoria da Relatividade constitui um novo modelo explicativo para o Universo e uma nova visão de mundo.

Metodologia

    Além da explicação oral do conteúdo para uma melhor compreensão dos alunos o vídeo a seguir aborda a teoria de forma clara e objetiva:

Avaliação

   Questionário com questões para a reflexão do conteúdo.

Bibliografia

https://www.youtube.com/watch?v=nf32ejhzTNQ

http://www.brasilescola.com/fisica/teorias-da-relatividade.htm

http://www.infoescola.com/fisica/teoria-da-relatividade/